安化縣梅城鎮中心學校的優秀教師夏永恒在榮獲縣課改先進管理者、市骨干教師、市語文學科帶頭人、市十佳班主任、省小學數學骨干教師、全國復式教學優秀教師、益陽名師、省小學特級教師等殊榮后今年又榮獲2014年益陽市政府教育獎。一串串耀眼的光環，一個個金燦燦的榮譽，見證的是她在平凡的崗位上的真情和汗水，展示的是她潛心澆灌的教研教改成功之花。面對諸多榮譽，她沒有滿足，常說：成功代表過去，奮斗才青春永駐。這位志者、勇者在教育的征途上，不懈地追求著，書寫著教育人生的風流。

　　一、甘于清貧，堅守理想志不移

　　90年她帶著理想到河山學校擔任復式教學。在偏僻山村，她以滿腔的熱忱，全身心地投入，兢兢業業工作。當市場經濟和拜金主義思想涌動時，她的思想和責任感產生強烈的碰撞。她選擇了清貧，留下來并深深地愛上這份事業，蹲守偏僻山村十三年。1998年，愛人患上患風濕性心臟病。愛人、孩子、學生都離不開她，工作等著她干得更出色。她選擇做強者，用柔弱的肩膀扛起關愛家人和學生如山的責任。她一面細心照顧丈夫，一面傾力工作，一面從事課題研究。05年，妹妹為她找了更有錢的工作，表兄為她謀了更舒適的崗位，她依然選擇清貧，婉言謝絕了當官發財的機會。2011年、2013年，愛人病情加重，她急錢急事，一面照顧愛人，一面加班加點忙工作。

　　她模范遵守《教師職業道德規范》，為人表率操守高。寫下的《學習成就幸福人生》獲縣女職工“學習成才”比賽一等獎，《用執著書寫亮麗詩篇》在“黨旗在崗位上飄揚”征文中獲縣一等獎，《黨的恩情永不忘》獲市優勝獎，《用師德引領教師樹立正確的幸福觀》獲市二等獎，在全市“樹師德·正行風”學習活動中表現突出，考核獲“優秀”等次，并獲縣第二屆道德模范提名獎。

　　二、樂于奉獻，愛傾學生情不棄

　　有愛才有教育。當班主任的她，關心全班同學是全方位的，尤其對家庭生活困難的孩子給予無微不至的關愛。夏敏同學的父親因車禍去世，經濟非常困難，夏老師無私資助、幫襯學費和學習用品，直到他小學畢業。

　　對后進生她更是不棄離。女生曹轉來她班，成績不好，還偷拿錢物。夏老師不嫌棄，課下主動跟她聊天，幫著梳洗，安排她幫老師做事;有丁點進步，就表揚鼓勵;經常為她補課……慢慢地，她小偷小摸習慣改了，學習成績提高了。夏老師硬是憑著對學生的愛心，轉化了一個個后進生，治理了一個個亂班，帶出了一個個先進班集體。

　　三、勤于學習，克己追求技日臻

　　她科學地再現求“知”與藝術地表現求“美”，實現師生相長的完美統一。這是夏老師追求的教學藝術境界。她立足崗位，刻苦鉆研業務：舍得花錢購買教育書籍和雜志;舍得花時間潛心閱讀，寫下二十多本近80萬字的學習筆記和體會。有時為弄清教學原理、學術問題，她查資料，請教他人;更舍得花精力研究名家的教學藝術，把名師的思想、經驗進行融匯、創新，形成她“讀為基本、悟為核心、用為宗旨”的扎實、靈動、開放的教學風格。

　　她認為“一花獨放不是春”，只有把自己所學、所長、所獲轉化為對同行實踐指導、引領才有益、有效，讓同行更添一份教育自覺、教學智慧，才更有價值，才會是學校教育的春天。因此，她從不保守，多次承擔縣市公開課，經常與同校教師探討、交流，給予指導;十多次輔導教師參加全國、省、市、縣教學比武獲獎，每期指導數十位教師撰寫論文獲獎或發表;十多次在全國、省、市、縣培訓班作復式教學、科研講座。09年5月，在益陽市特級教師、名師專業委員會年會上，作《用幸福引領幸福》的發言。2013年9月，在全市科研骨干培訓班上作《關注生命本真需求，科研引領幸福成長》的講座。有老師當面請她解決問題，也有QQ聯系請求幫助，她不推脫，有求必應;不厭其煩，有疑必解。看到一批批青年教師專業成長，她說：“我‘裝飾了別人的夢’，我幸福!”

　　四、潛心教改，教育教學顯身手

　　夏老師追尋夢想，潛心教研，二十四年如一日!干一行，愛一行;干一行，專一行。在教壇，顯身手。

　　擔任復式教學時，她從復式教學手段、模式等方面優化，主持課題《優化復式教學過程的實踐研究》獲省規劃辦一等獎，所在文市小學是全國復式教學實驗校，是益陽市示范性村級小學，收錄為省名校。她曾多次在全國復式教學培訓班上做講座，介紹經驗。

　　2004年2月，擔任樂安鎮完小教導主任的她，積極推進課程改革。她一面組織“課改對話”“課改研討”“課改論壇”等活動，一面大膽改革教師教和學生學的方式，主持課題《現代教育技術環境下小學數學教學方式的研究》。07年12月，在省數學研討會上，作《整合現代信息技術，改進數學教學方式》典型發言，課題獲省教科院一等獎。她的狠勁換來了學校教研教改工作的提升。《益陽日報》以“教研教改的一朵奇葩”為題予以報道;在全市名校長(教師、班主任)論壇會上，她作《加強校本研訓，促進教師專業成長》典型發言;08年，幾經篩選、評定，她被評為湖南省特級教師。

　　職業提升了，她卻更加意氣風發，昂首走在教研教改探索路上。

　　2011年8月，調入梅城鎮完小主持教研教改工作的她，憑著經驗、熱情和勇氣挑起了這付重擔：梅城鎮完小是一所大學校，一所名學校。要想再發展，須浴火重生，而突破口就是課改、科研。這種理念如汩涌的“趵突泉”，激勵她孜孜追尋“夢想”。上任伊始，她一番走訪，幾番深思熟慮，確定了思路：研訓需做到“從教師中來，到教師中去”;科研圍繞主打課題，探索、建構具有鮮明個性特征的小課題研究方法;課改要著眼學生是怎么學的，學的感受是什么?教師如何促成學生學習優化的。學校有了發展方向明確的兩個省規劃辦“十二五”一般資助課題：《教師生命自覺與教師專業成長的研究》《農村小學生學習幸福現狀及問題解決的實證研究》。

　　教研教改需要她全心全力地付出。她夜以繼日地工作，加班加點地奮斗，謀劃學校的教研教改活動，指導和修改教師的教學設計、經驗論文、課題方案等，盡可能指導教師取得教科研成果，獲得專業上的成長與進步。同事們常說：夏主任是我們的高參，是我們的引路人。她經常到研課組、教研組參加教研活動，評課從“假如我是學生”的視角說感受，談建議;講座中，都結合具體案例，闡述“學生是最大的尺度”“學的高峰才是課的高峰”等主張;指導教師做課題時，必從“兒童立場”來命意、選題，有了“學習幸福課堂”“生命自覺”“機制驅動”等一個個新概念、新理念、新嘗試，引發了學校教研教學的大變革。她主動幫助教師，服務教師和教學，教師和她成了好朋友，和諧、奮進的課改氛圍日趨濃厚，老師們感嘆夏老師親和力強。她親手搭建的好舞臺，使她和老師們有了大顯身手的用武之地。

　　五、功到深處，碩果搖枝寫風流

　　夏老師的孜孜追求，不懈努力，書寫了風流，贏得碩果滿枝頭。她主持的課題先后有2個課題獲省教育科研規劃辦一等獎;現有2個省科研規劃辦十二五一般資助課題《教師生命自覺與教師專業成長的研究》《農村小學生學習幸福現狀及問題解決的實證研究》正在研究中;10篇論文發表在《湖南教育》等國家級、省級刊物，七十余篇論文獲獎;受湖南教育出版社邀請，獨立編寫并出版發行《蘇教版語文第五冊特級教案》《三年級開心閱讀階梯訓練》《人教版四年級同步作文》等6本教輔書籍;她的事跡在《科技導報》《益陽日報》《益陽教育網站》《湖南教育網站》《當代商報》上刊登;成為我縣課改專家、省國培計劃專家;被推薦為中國教育學會課改杰出教師;特別是她在湖南省基礎教育資源網上創建的“夏永恒工作室”，這是為了省內外青年教師的成長在編織搖籃。

　　她的努力，為學校的內涵發展提品提質，贏來了新的春天。她探索出學校生命自覺理念下的校本研訓之路：設標桿規劃專業成長，完善評價課堂、教師、學生體系，激發教師內驅力，喚醒生命自覺;開通教師博客、啟動民間團體拓寬研討渠道;在基于學生發展的課程開發和基于學生個性的特色課程建設中，她將學校校訓“樂學厚德”滲透在課堂教學、課外活動、實踐活動、德育活動等課程范疇中，構建“讓樂德潤澤生命，過幸福完整的教育生活”的“樂德”課程;將“學生是最大的尺度”“學的高峰才是課的高峰”引入課堂教學中，構建了分為“序課、學課、結課”三個結構板塊的“三三”幸福課堂教學模式。其“學課”板塊的“三有維度”是有“自主學習、合作探究、質疑釋疑”三種學習形式，有“地位、成功、快樂”三種學習狀態，有“效率、活力、幸福”三種學習效果。12年3月，學校在益陽市教育學會年會上作《重特色，求創新，不斷深化課程改革》典型發言;13年11月，在益陽市課程改革樣板建設校交流會上作《打造課堂特色文化 成就學校發展之路》發言。她撰寫的《樂德課程：讓每一個孩子享受學習的幸福》推薦全國參與課程改革成果評審。

　　她的付出，為學校贏得了榮譽，更為學校的發展贏來了新的契機。學校被評為省基礎教育教學研究實驗校先進單位、市基礎教育課程改革樣板建設校;2011年、2012年、2013年連續三年，評為我縣課堂教學改革先進單位;2013年5月，正因她的出色，學校被確定為湖南省中小學教師培訓基地校;《益陽晚報》以《特色課改讓百年名校歷久彌新》，《現代教育報》以《讓學校成為生命幸福成長的樂土》為題報道，《湖南教育》以《塑造課堂的“生命力”》為題報道。

　　心中有夢，圓夢有為。夏永恒老師對教育事業的追求，正如她名字一樣心永恒，行永恒，創佳績，寫風流!